Sztuka może być początkiem rozmowy, refleksji i działania
Warsztat pokazuje, jak wykorzystywać działania twórcze i wybrane narzędzia inspirowane arteterapią w pracy edukacyjnej i wychowawczej z dziećmi i młodzieżą.
Obraz, kolor, symbol, ruch i metafora mogą stać się punktem wyjścia do rozmowy, przyglądania się różnym perspektywom oraz rozwijania twórczego i refleksyjnego sposobu pracy z grupą.
Nie trzeba mieć zdolności plastycznych. W tym warsztacie ważniejszy od efektu artystycznego jest proces tworzenia, doświadczenie uczestnika i rozmowa, która może pojawić się wokół powstałej pracy.
Twórczość jako sposób komunikacji i refleksji
Nie każda rozmowa z dzieckiem lub młodym człowiekiem musi zaczynać się od pytania i odpowiedzi. Czasami łatwiej rozpocząć od obrazu, koloru, symbolu, ruchu albo pracy z materiałem.
Działanie twórcze może pomóc uruchomić skojarzenia, opowieść i refleksję. Powstała praca nie jest oceniana pod względem estetycznym. Może natomiast stać się punktem wyjścia do rozmowy o doświadczeniu, relacjach, wartościach lub sposobie rozumienia określonej sytuacji.
Nie chodzi o stworzenie „ładnej pracy”. Chodzi o proces, doświadczenie i znaczenia, które mogą pojawić się podczas tworzenia.
Czego doświadczysz podczas warsztatu?
- pracy z obrazem, kolorem i symbolem
- wykorzystania ruchu i doświadczenia
- pracy z metaforą i skojarzeniami
- działań indywidualnych i zespołowych
- rozmowy wokół powstałej pracy
- refleksji nad procesem twórczym
- poznawania różnych sposobów interpretowania obrazu i symbolu
- analizy możliwości zastosowania ćwiczeń we własnej pracy
Jak można wykorzystać działania twórcze w edukacji?
Rozmowa i refleksja
Praca twórcza może otworzyć rozmowę o doświadczeniach, relacjach, wartościach i sposobach rozumienia sytuacji bez konieczności rozpoczynania od bezpośrednich pytań.
Symbol i perspektywa
Obraz i metafora pomagają zauważyć, że ten sam temat może uruchamiać różne skojarzenia, interpretacje i punkty widzenia.
Twórczość i zaangażowanie
Zmiana formy pracy może angażować uczestników inaczej niż klasyczna rozmowa, tekst czy zadanie wykonywane według jednego schematu.
Od doświadczenia do własnego ćwiczenia
Uczestnicy najpierw sami doświadczają wybranych działań twórczych. Później wracamy do nich z perspektywy osoby prowadzącej i sprawdzamy, jak można wykorzystać podobną metodę podczas własnych zajęć.
- jaki jest cel ćwiczenia
- jak przygotować instrukcję dla uczestników
- jak dobrać materiały i warunki pracy
- jak dostosować ćwiczenie do wieku grupy
- jak poprowadzić rozmowę po zakończeniu działania
- jak połączyć metodę twórczą z tematem zajęć
Co uczestnicy wynoszą z warsztatu?
- praktyczne doświadczenie różnych działań twórczych
- pomysły na ćwiczenia do wykorzystania z dziećmi i młodzieżą
- większą świadomość znaczenia procesu twórczego
- sposoby wykorzystywania obrazu, symbolu i metafory
- praktykę prowadzenia refleksji po ćwiczeniu
- inspirację do przygotowywania własnych zajęć
Dla kogo?
Warsztat kieruję do osób, które chcą wykorzystywać działania twórcze w pracy edukacyjnej, wychowawczej i rozwojowej z dziećmi i młodzieżą:
- nauczycieli i wychowawców
- pedagogów szkolnych
- edukatorów i osób prowadzących zajęcia grupowe
- specjalistów pracujących z dziećmi i młodzieżą
- wychowawców świetlic i placówek
- zespołów nauczycieli i rad pedagogicznych
Warsztat edukacyjny, nie psychoterapia
Warsztat dotyczy wykorzystywania działań twórczych w pracy edukacyjnej i wychowawczej. Nie przygotowuje do prowadzenia psychoterapii ani do diagnozowania dzieci i młodzieży.
Pracujemy nad metodami możliwymi do wykorzystania w ramach kompetencji nauczyciela, wychowawcy, pedagoga lub edukatora.
Informacje organizacyjne
Czas trwania
14 godzin dydaktycznych
Forma
warsztat stacjonarny
Wielkość grupy
do 12 osób
Szkolenie może być realizowane w formule dwóch dni warsztatowych. Zakres ćwiczeń dostosowuję do doświadczenia uczestników i charakteru placówki. Szkolenia realizuję na terenie całej Polski.
Powiązane warsztaty
Chcesz wykorzystać działania twórcze w swojej pracy?
Mogę przesłać program warsztatu i omówić, które ćwiczenia warto dostosować do wieku uczestników, charakteru placówki i doświadczenia zespołu.